دراسات سابقة عن أثر التعلم عن بعد..

#1 02-07-2021, 01:14 AM

دراسات سابقة عن أثر التعلم عن بعد..

دراسات سابقة عربية وأجنبية حديثة ومفيدة للأبحاث التي تتناول موضوع (التعلم عن بعد).. مع التوثيق.
تجميعي الشخصي.

أولاً: الدراسات العربية.
1- دراسة إبداح (2020)، والتي هدفت إلى استكشاف مدى فاعلية التعلم عن بعد من وجهة نظر مدرسي المرحلة الثانوية في العملية التعليمية في المملكة الأردنية الهاشمية والجمهورية العربية السورية خلال فترة جائحة كورونا، ودراسة دلالة الفروق في فاعلية التعلم عن بعد تبعا لمتغير الجنس والاختصاص وسنوات الأقدمية.
ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث باعداد استبانة لاستقصاء آراء المدرسين حول فاعلية التعلم عن بعد وإعدادها إلكترونيا، وتطبيقها على عينة عشوائية مكونة من (300) مدرس ومدرسة في المملكة الأردنية الهاشمية في محافظة أربد، و(300) مدرس ومدرسة في الجمهورية العربية السورية في محافظة حلب.
وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مدى فاعلية التعلم عن بعد في العملية التعليمية يعزى لعامل الدولة ولصالح المملكة الأردنية الهاشمية، وأثبتت الدراسة أنه يوجد فروق ذات دلالة إحصائية في مدى فاعلية التعلم عن بعد في العملية التعليمية يعزى لعامل الجنس ولصالح الإناث، كما أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مدى فاعلية التعلم عن بعد في العملية التعليمية يعزى لعامل الاختصاص ولصالح التخصصات النظرية، وأظهرت الدراسة أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مدى فاعلية التعلم عن بعد في العملية التعليمية يعزى لسنوات الخبرة أو الأقدمية.

2- دراسة مقدادي (2020)، والتي هدفت إلى الكشف عن تصورات طلبة المرحلة الثانوية في المدارس الحكومية في الأردن لاستخدام التعليم عن بعد في ظل أزمة كورونا ومستجداتها، والتعرف إلى دلالة الفروق في تصورات طلبة المرحلة الثانوية عن استخدام التعليم عن بعد في الأردن وفقا لمتغير الجنس، وقد تم تطبيق الدراسة في الفصل الدراسي الثاني من العام 2020، وتم فيها استخدام المنهج الوصفي المسحي.
تكون مجتمع الدراسة من طلبة المرحلة الثانوية في المدارس الحكومية في لواء قصبة اربد، وتكونت عينة الدراسة من (167) طالباً وطالبة، وخرجت الدراسة بمجموعة من النتائج والتي كان من أهمها أن التعليم عن بعد يثري التعليم بشكل كبير، وأن هناك أثر ايجابي لاستخدام التعليم عن بعد خاصة في ضوء أزمة كورونا المستجدة.

3- دراسة سيف (2019)، وقد هدفت إلى استقصاء فاعلية برمجية إلكترونية في تنمية مهارات القراءة والكتابة في مبحث اللغة الإنجليزية لطلبة المرحلة الأساسية في الأردن، ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج شبه التجريبي وتم اختيار عينة الدراسة بالطريقة القصدية والتي تكونت من (50) طالباً وطالبة من طلبة الصف السادس الأساسي من مدرسة السامية الدولية في العاصمة عمان للفصل الدراسي الثاني من العام 2018/2019.
وتم إعداد أداة الدراسة وهي اختبار تحصيلي (قبلي وبعدي) وتم التحقق من صدقهما وثباتهما، وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a=0.05)، ين متوسطات درجات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية، لصالح المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي و التي درست باستخدام البرمجية الإلكترونية، كما كشفت الدراسة عن فاعلية البرمجية الإلكترونية في تنمية مهارات اللغة الإنجليزية، وفي ضوء النتائج، أوصت الباحثة باستخدام البرمجيات الإلكترونية في المدارس لما لها من فاعلية في تنمية مهارات اللغة الإنجليزية.

4- دراسة أبو شخيدم (2020)، هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية التعليم الإلكتروني في ظل انتشار فيروس كورونا من وجهة نظر المدرسين في جامعة خضوري، ولتحقيق أهداف الدراسة جرى الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (50) عضو هيئة تدريس في جامعة خضوري ممن قاموا بالتدريس خلال فترة انتشار فايروس كورونا من خلال نظام التعليم الإلكتروني، وجرى جمع البيانات اللازمة باستخدام استبيان بلغ معامل ثباته (0.804) وتم تطبيقه على عينة الدراسة.
كشفت نتائج الدراسة أن تقييم عينة الدراسة لفاعلية التعليم الإلكتروني في ظل انتشار فيروس كورونا من وجهة نظرهم كان متوسطاً، وجاء تقييمهم لمجال استمرارية التعليم الإلكتروني ومجال معيقات استخدام التعليم الإلكتروني ومجال تفاعل أعضاء هيئة التدريس مع التعليم الإلكتروني، ومجال تفاعل الطلبة في استخدام التعليم الإلكتروني متوسطاً، وأوصى الباحثون بعقد دورات تدريبية في مجال التعليم الإلكتروني لكل من المدرسين والطلبة والمساعدة في التخلص من كافة المعيقات التي تحول دون الاستفادة من نظام التعليم الإلكتروني المتبع, وضرورة المزاوجة بين التعليم الوجاهي والتعليم الإلكتروني في مؤسسات التعليم العالي مستقبلا.

5- دراسة الغامدي (2018)، هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية بيئة تعليمية الكترونية قائمة على التعلم التشاركي في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات كلية التربية بجامعة الأميرة نورة، استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي وتكونت عينة الدراسة من (12) طالبة تم اختيارهن من منهج استراتيجيات تدريس الرياضيات وتقييمها بطريقة قصدية، وتمثلت أدوات الدراسة باختبار التفكير الناقد وتم تطبيقه قبلياً وبعدياً.
وكان من أهم نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية بين مجموعتي البحث تعزى لطريقة التدريس.

ثانياً: الدراسات الأجنبية.
1- دراسة (Basilaia, Kvavadze, 2020) والتي هدفت إلى دراسة تجربة الانتقال من التعليم في المدراس إلى التعلم عبر الانترنت خلال انتشار وباء فيروس كورونا في جورجيا, حيث اسندت على إحصائيات الأسبوع الأول من عملية التدريس في إحدى المدارس الخاصة وتجربتها في الانتقال من التعليم وجهاً لوجه إلى التعليم الإلكتروني خلال جائحة كورونا، حيث قامت بمناقشة نتائج التعليم عبر الإنترنت وتم استخدام منصتي EduPage وGsuite في العملية التعليمية, واستنادا الى إحصائيات الأسبوع الأول من عملية التدريس عبر الإنترنت توصل الباحثان الى أن الانتقال بين التعليم التقليدي والتعليم عبر الانترنت كان ناجحا, ويمكن الاستفادة من النظام والمهارات التي اكتسبها المعلمون والطلاب وإدارة المدرسة في فترة ما بعد الوباء في حالات مختلفة مثل ذوي الاحتياجات الخاصة الذين هم بحاجة لساعات اضافية، أو من خلال زيادة فاعلية التدريس الجماعي أو زيادة الاستقلالية لدى الطالب والحصول على مهارات جديدة.

2- دراسة (Aljaser,2019) التي هدفت إلى التعرف على فاعلية بيئة التعلم الإلكتروني في تطوير التحصيل الأكاديمي والاتجاه نحو تعلم اللغة الإنجليزية لدى طلاب الصف الخامس الابتدائي. حيث تم تصميم بيئة التعلم الإلكتروني وإعداد اختبار ومقياس لتقييم الاتجاه نحو تعلم اللغة الإنجليزية، وتم تطبيق المنهج شبه التجريبي على عينة من طلاب الصف الخامس، مقسمة إلى مجموعة ضابطة تدرس من خلال الطريقة التقليدية، ومجموعة تجريبية تدرس من خلال بيئة التعلم الإلكتروني. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية في كل من اختبار ما بعد التحصيل ومقياس الاتجاه نحو تعلم اللغة الإنجليزية.

3- دراسة (Bashir,2019) وهدفت إلى نمذجة تفاعل التعلم الإلكتروني ورضا المتعلم ونيات التعلم المستمر في مؤسسات التعليم العالي الأوغندية، واعتمدت هذه الدراسة على المنهج المسحي، ودرست فاعلية التعلم الإلكتروني التي تم ربطها برضا المتعلم ونيات التعلم المستمر، وتم جمع البيانات باستخدام استبيان مكون من 28 فقرة، وتم تطبيقه على 232 متعلمًا. كشف النتائج أن تفاعل التعلم الإلكتروني يتألف من هيكل ثلاثي العوامل: وهو واجهة المتعلم، وتفاعل التغذية الراجعة، بالإضافة إلى محتوى التعلم.

المراجع.
إبداح، علاء فريد (2020)، فاعلية استخدام التعلم عن بعد من وجهة نظر مدرسي المرحلة الثانوية في فترة جائحة كورونا: دراسة مقارنة بين بين المملكة الأردنية الهاشمية والجمهورية العربية السورية، مجلة العلوم التربوية والنفسية، المجلد الرابع، العدد (42).
سيف، عفراء محمد (2019)، فاعلية برمجية إلكترونية في تنمية مهارات اللغة الإنجليزية لطلبة المرحلة الأساسية في الأردن، رسالة ماجستير، جامعة الشرق الأوسط، عمّان، الأردن.
مقدادي، محمد أحمد (2020)، تصورات طلبة المرحلة الثانوية في المدارس الحكومية في الأردن لإستخدام التعليم عن بعد في ظل أزمة كورونا ومستجداتها، المجلة العربية للنشر العلمي، المجلد الثاني، العدد التاسع عشر، عمّان، الأردن.
أبو شخيدم، سحر سالم (2020)، فاعلية التعليم الإلكتروني في ظل انتشار فيروس كورونا من وجهة نظر المدرسين في جامعة فلسطين التقنية (خضوري)، بحث مقدم لجامعة النجاح الوطنية، نابلس، فلسطين.
الغامدي، منى سعد (2018)، فاعلية بيئة تعليمية إلكرتونية قائمة على التعلم التشاركي في تنمية التفكري الناقد لدى طالبات كلية التربية بجامعة الأميرة نورة، مجلة الجامعة الاسلامية للدراسات التربوية والنفسية، مجلد 26، العدد الثاني.
Aljaser, A. M. (2019). The effectiveness of e-learning environment in developing academic achievement and the attitude to learn English among primary students. Turkish Online Journal of Distance Education-TOJDE, 20(2), -194.

Basilaia, G., &Kvavadze, D. (2020). Transition to Online Education in Schools during a SARS-CoV-2 Coronavirus (COVID-19) Pandemic in Georgia. Pedagogical Research, 5(4), em0060. https://doi.org/10.29333/pr/7937 Retrieved, 27/5/2020.

Bashir, K. (2019). Modeling E-learning interactivity, learner satisfaction and continuance learning Intention in Ugandan higher learning institutions. International Journal of Education and Development using Information and Communication Technology.
المصدر: منتدى همسات الغلا

]vhshj shfrm uk Hev hgjugl fu]>> hgjugl fu]>> ]vhshj

02-07-2021, 06:49 AM

انتقاء جميل

يعطيك العافيه

02-07-2021, 01:02 PM

نقل راقي

سلمت الكفوف

02-07-2021, 05:05 PM

اسمح لي ابدي اعجابي بقلمك
وتميزك واسلوبك الراقي وتالقك

مشكوووووور والله يعطيك الف عافيه

04-07-2021, 05:05 PM

سلمت يداك على روعة الطرح
وسلم لنا ذوقك الراقي على جمال الاختيار ..
لك ولحضورك الجميل كل الشكر والتقدير ..
اسأل الباري لك سعادة دائمة ..
ودي وتقديري لسموك
ميوره

04-07-2021, 08:08 PM

تسلم الايادي
ودي __________________

04-07-2021, 09:43 PM

مَوْضُوٌعْ فِيٍ قَمّةْ الْرَوُعَهْ
لَطَالمَا كَانَتْ مَواضِيعَكْ مُتمَيّزهَ
لاَ عَدِمَنَا هَذَا الْتّمِيزْ وَ رَوْعَةْ الأخَتِيارْ
دُمتْ لَنَا وَدَامَ تَأَلُقَكْ الْدّائِمْ

المواضيع المتشابهه
الموضوع	كاتب الموضوع	المنتدى	مشاركات	آخر مشاركة
12 استراتيجية لتحفيز طفلك على التعلم	روح الندى	(همسات الطفل )	8	18-02-2021 03:12 AM
ملف متكامل عن استراتيجية التعلم النشط	مبارك آل ضرمان	(همسات الجامعة والطلبه والطالبات)	7	20-04-2017 01:04 AM
هل يختلف طفل صعوبات التعلم عن بطء التعلم؟	ملكه	همسات ذوي الاحتياجات الخاصة	11	29-05-2016 05:20 AM
فاعلية التعلم التعاوني في تحصيل الطلاب وتنمية اتجاهاتهم	ملكه	(همسات الجامعة والطلبه والطالبات)	13	14-05-2016 11:33 AM
6 نصائح مهمة للتعامل مع الطفل بطيئ التعلم	النـور	(همسات الطفل )	7	16-11-2013 04:57 PM

الإهداءات

دراسات سابقة عن أثر التعلم عن بعد..

(همسات الجامعة والطلبه والطالبات)